ความคาดหวังในวัยเด็กกับความเป็นจริงที่เป็นผู้ใหญ่ 1

การศึกษาระยะยาวของโรงเรียนมัธยมบอกอะไรเราเกี่ยวกับ American Millenials

ภาพจาก Pixabay

ศูนย์สถิติการศึกษาแห่งชาติเพิ่งเปิดตัวคลื่นลูกที่สี่ที่คาดการณ์ไว้ (อย่างน้อยโดยฉัน) จากการศึกษาระยะยาวระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (HSLS: 09) เริ่มต้นในปี 2009 มันติดตามนักเรียนชาวอเมริกันประมาณ 25,000 คนตั้งแต่ปีแรกจนถึงปี 2016 (ข้อมูลล่าสุดปล่อยออกมา) มันมีคำถามมากมายเกี่ยวกับผลการเรียนระดับมัธยมปลายชั้นเรียนที่พวกเขาทำและความคาดหวังในอาชีพรวมถึงข้อมูลจากครูผู้ปกครองและผู้บริหารโรงเรียน การสำรวจหลังจบการศึกษาครอบคลุมอาชีพและการลงทะเบียนทางวิชาการสถานภาพการสมรสและสิ่งอื่น ๆ ที่เป็นผู้ใหญ่

คลื่นที่ 1: ปีที่แล้วฐาน (2552)

ความแตกต่างเริ่มปรากฏขึ้นในระดับ 9 ตัวอย่างเช่น 87% ของนักเรียนที่สำรวจคาดว่าจะได้รับการศึกษาเพิ่มเติมหลังเลิกเรียนและคาดว่าจะลดลงเพียง 0.4% แต่ในหมู่นักเรียนในกลุ่ม SES ที่ต่ำที่สุด (คำนวณจากรายได้ของครอบครัวและที่ตั้ง) คาดว่าจะลดลง 1.1% เช่นเดียวกับเด็ก 1.1% ที่มีแผนการศึกษารายบุคคล (IEP หรือที่รู้จักกันในชื่อการศึกษาพิเศษ) ฉันยังไม่ได้วิ่งหมายเลข แต่อยู่ระหว่างทางแยกกัน แต่สถิติทั้งสองอย่างนี้กำลังส่าย เด็กที่ยากจนและเด็กที่มีความต้องการพิเศษแทบจะไม่ได้เริ่มต้นโรงเรียนมัธยมและพวกเขากำลังคิดว่าจะเลิกเรียนไปแล้วสองครั้ง

ปัญหา SES อื่น: 75% ของนักเรียนในกลุ่มที่สูงที่สุดและ 65% ในกลุ่มที่สองที่สูงที่สุดคาดว่าจะได้รับอย่างน้อยปริญญาตรีเมื่อเทียบกับเพียง 40% ในกลุ่มที่น้อยที่สุด 9% ของเด็กเหล่านั้นคาดว่าจะหยุดหลังจากเพื่อนร่วมงานเมื่อเทียบกับ 2.2% และ 4.8% ตามลำดับ

แต่ก็มีข่าวดีอยู่ในนั้นเช่นกัน หลังจากนักเรียน SES สูงสุดนักเรียนผิวดำและเพศหญิงมีความคาดหวังสูงสุดในการได้รับปริญญาดุษฎีบัณฑิตนิติศาสตร์หรือปริญญาวิชาชีพอื่น ๆ ที่ 25% ของนักเรียนผิวดำและ 24% ของนักเรียนหญิง (และ 30% ของนักเรียน SES สูงสุด ) อีกครั้งฉันไม่ได้เรียกเลขหมายด้วยการตัดกัน

ข้อแม้หนึ่งของข้อมูลนี้คือในปีแรกนักเรียนไม่ได้ถามเกี่ยวกับโรงเรียนการค้า เรารู้ว่าวิทยาลัยนั้นไม่เหมาะสำหรับทุกคนและฉันไม่คิดว่าเราควรผลักดันให้ทุกคนเข้าสู่เส้นทางอาชีพที่ไม่เหมาะสมโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อค่าใช้จ่ายของวิทยาลัยเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง แต่โดยรวมแล้วฉันว่ามันเป็นสัญญาณที่ดีที่น้องใหม่หลายคนมีความคาดหวังสูงสำหรับตัวเอง

Wave 2: Junior Year (2011)

ในช่วงปีต้น ๆ ของพวกเขานักเรียนจำนวนมากขึ้นสามารถกำหนดแผนระดับมัธยมปลายได้ (10.2% ไม่สามารถตัดสินใจได้เมื่อเทียบกับ 21.6% ของน้องใหม่) มหันต์ 91% คาดว่าจะได้รับการศึกษามากขึ้นหลังจากสำเร็จการศึกษา - อาจเพิ่มขึ้นเนื่องจากเวลานี้การฝึกอบรมอาชีพได้รวมเป็นตัวเลือก?

ณ จุดนี้จำนวนนักเรียนที่คาดว่าจะออกจากโรงเรียนเพิ่มขึ้นเล็กน้อยจาก. 4% เป็น. 6% มันยังคงเหมือนเดิมสำหรับนักเรียน SES ที่ต่ำที่สุด แต่สำหรับผู้ที่มี IEP มันเกือบสองเท่าจาก 1.1% เป็น 2.0%

เกี่ยวกับ SES นักเรียน 84% ในกลุ่มที่สูงที่สุดและ 70% ในกลุ่มที่สูงที่สุดอันดับสองคาดว่าจะได้รับปริญญาอย่างน้อยระดับปริญญาตรีเมื่อเทียบกับ 45% ในกลุ่มที่น้อยที่สุด ยังคงเป็นความแตกต่างที่สำคัญ 8% ของนักเรียนที่มีควิไทล์ต่ำสุดคาดว่าจะสำเร็จการศึกษาด้วยการฝึกอบรมด้านอาชีพเมื่อเทียบกับ 1.8% และ 3.9% ที่ควิไทล์ที่สูงที่สุดและสูงสุดที่สอง

ความแตกต่างที่สำคัญอีกประการหนึ่งเกิดขึ้นเมื่อมองไปที่ความคาดหวังว่าจะได้รับปริญญาเอกนิติศาสตร์หรือปริญญาวิชาชีพอื่น ๆ ภายในปีจูเนียร์จำนวนนักเรียนผิวดำที่คาดว่าจะบรรลุเป้าหมายนี้ลดลง 40% เมื่อเทียบกับนักเรียนหญิงลดลง 1/3 และนักเรียนที่มี SES สูงสุดลดลง 1/4 คน (โดยรวมแล้วมี 32%) ลดลงในหมู่นักเรียนทั้งหมด)

ข้อสรุป

ดังนั้นสิ่งนี้หมายความว่าอย่างไร นักเรียนมีเป้าหมายที่สูงเกินจริงโดยไม่ยึดถือความสามารถและความสนใจของตนเองหรือไม่? ฉันวิ่งเข้าไปในนั้นอย่างแน่นอนในฐานะครู; ฉันมีนักเรียนจำนวนมากที่เกลียดหรือต่อสู้กับคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และการอ่านและยังต้องการเป็นหมอ ฉันเกลียดที่จะระเบิดฟองสบู่ของพวกเขา แต่บางครั้งสิ่งที่ดีที่สุดที่ควรทำก็คือหันเหพวกเขาไปสู่อาชีพที่เกี่ยวข้องเช่นกลายเป็นเทคโนโลยีสัตวแพทย์แทนสัตวแพทย์

หรือว่าเด็กกำลังตั้งเป้าหมายสูง แต่พวกเขากำลังท้อแท้จากครูเพื่อนร่วมงานผู้ปกครองและสื่อในการคิดว่าพวกเขาไม่สามารถบรรลุเป้าหมายได้ พวกเขาถูกบอกหรือไม่ว่าคนใน [กลุ่มผู้เข้าชมแทรก] ไม่สามารถทำสิ่งที่ต้องการได้ มันเป็นเรื่องทางการเงินที่พวกเขาไม่สามารถเข้าถึงได้ในระดับหนึ่งโดยเฉพาะระดับสูงหรือไม่?

จากประสบการณ์ของฉันเองรวมถึงการวิจัยเกี่ยวกับการจับคู่วิทยาลัยและความแตกต่างของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับมัธยมปลายฉันจะบอกว่ามันเป็นการผสมผสานกันทั้งหมด นักการศึกษาผู้ปกครองและสื่อต่าง ๆ จำเป็นต้องส่งเสริมให้นักเรียนในขณะที่ยังคงยึดพวกเขาไว้ในความเป็นจริง ตัวอย่างเช่นหากคุณยังไม่ได้เล่นกีฬาเป็นทีม (หรือมีแผนใด ๆ ที่จะเข้าร่วมทันที) โอกาสที่จะค่อนข้างดีคุณจะไม่เป็นนักกีฬาอาชีพ

อย่างไรก็ตามไม่ว่าด้วยเหตุผลใดข้อมูลนี้แสดงให้เห็นว่านักเรียน SES สูงสุดของเรากำลังอยู่ในเส้นทางที่จะอยู่ในกลุ่มต่อไป ผู้สำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัยโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่สำเร็จการศึกษาระดับสูงมีแนวโน้มที่จะได้รับมากกว่าผู้ไม่สำเร็จการศึกษา หากเราต้องการลดช่องว่างความมั่งคั่งในอเมริกาเราต้องมุ่งเน้นไปที่การสนับสนุนความคาดหวังหลังจบการศึกษาของนักเรียนของเราซึ่งรวมถึงการระบุอุปสรรคใด ๆ ที่ทำให้พวกเขากลับมา

ถัดไป: ใช้คลื่น 3 และ 4 เพื่อเรียนรู้ว่าใครบรรลุความคาดหวังด้านการศึกษาของพวกเขา

Emily เป็นนักสังคมสงเคราะห์ที่มีประสบการณ์ในอดีต ได้แก่ การสอนโรงเรียนมัธยมการบริหารกระบวนการยุติธรรมทางอาญาการพัฒนาเศรษฐกิจและการเลี้ยงดูที่อยู่อาศัย แต่ความมุ่งมั่นของเธอคือการศึกษาระดับมัธยมศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับประชากรผู้ด้อยโอกาสเด็กเลว ในเวลาว่างของเธอเธอชอบเดินทางไปทั่วสหรัฐอเมริกาและทั่วโลกเพื่อเรียนรู้โดยตรงเกี่ยวกับการตอบสนองที่ไม่แสวงหากำไรและหน่วยงานของรัฐต่อความไม่เท่าเทียมทางสังคมและการศึกษา